ATIVIDADE 1.1 MEU PROJETO PESSOAL / PROFISSIONAL

Atividade 1.1

MEU PROJETO PROFISSIONAL E PESSOAL

Sou uma professora que trabalho com educação infantil no decorrer de vários anos, as vezes encontro muitas dificuldades mas sempre busquei novos desafios novos caminhos na educação para o meu crescimento a cada mais eu busco acima de tudo fontes de realizações, e por vezes caí,mas por perceber que eu sou a única responsável pelo meu sucesso, me levantei e sempre continuo minhas buscas.
Essa busca incessante para o meu crescimento pessoal, social e principalmente profissional, é o que nos idealiza, nos projetos para o futuro e me faz crescer por estar envolvida em questões educacional, percebo muitas vezes a ânsia desses obstáculos.
Ser educador, mãe, esposa, dona do lar, antes de ser professor, por isso da necessidade de buscar novos conceitos que mesmo sendo tão próximas parecem ser extremas da real situação que eu me encontro onde estou sempre inovando, buscando novas estratégias para aplicar minha prática profissional e pessoal, enfocando na qualidade de ensino suficientemente capaz de tornar nossos alunos em reais cidadãos. É por essa rasão que eu acredito ir em busca de um sonho pessoal e também profissional, que de significado para a vida, por isso é que preciso antes de mais nada, estabelecer metas.
Pensando nesta realidade, percebo o quanto é importante organizar nossa vida, juntamente com os nossos familiares, ante queridos e profissional e o quanto é necessário fazer um projeto, concretizando assim o ideal que desejamos. É preciso dar novos rumos definir algumas situações necessárias, para assim sentir-me realizada e feliz.

FORMAÇÃO CONTINUADA MÓDULO VII

IGUALDADE SEM DISTINÇÃO DE RAÇA OU DE COR.

RELAÇÔES SOCIAIS NA SOCIEDADE BRASILEIRA modulo6

Sirlei knapp trevisol

Aprendendo e brincando com música.
Alunos do Pré I.
Área do conhecimento: Movimento, Linguagem Oral, Natureza e Sociedade.
Duração da aula 45 minutos cada aula.

O que o aluno poderá aprender:
Estimular a imaginação e a criatividade;
Interagir com os colegas aumentando o conhecimento;
Desenvolver a coordenação motora.

APRESENTAÇÃO.

Considerando a faixa etária de 5 anos,Pré escola, optamos em desenvolver este projeto; e por meio deste ajudar o aluno aprender de maneira prática, tornando o aprendizado atraente e eficaz.
As primeiras experiências são as que mais influenciam os comportamentos posteriores. Buscaremos desenvolver este projeto através de atividades, desenvolvendo a percepção global de esquema corporal, em movimento ou em posição estática em relação ao mundo exterior do espaço e dos objetos ao seu redor.
Por isso é importante desenvolver o projeto onde a criança irá aprender brincando com música.

JUSTIFICATIVA

A música e as expressões corporais ultrapassam os limites da palavra, é expressão de sentimentos e emoções.
Fazem parte da vida das crianças desde o seu nascimento, vindo das cantigas de ninar, cantigas de roda, rádio, fitas e CDS. Antes mesmo de ler e escrever a criança aprende a cantar e expressar-se através dos movimentos do corpo.
Em geral mais do que o adulto a criança gosta de cantar e movimentar-se. A música e a expressão corporal têm grande força educativa, por isso, torna-se simples e agradável ensinar as crianças através do lúdico.
Despertando a imaginação e a capacidade criadora das crianças, através da musica.
OBJETIVO GERAL: Despertar a imaginação e a capacidade criadora das crianças através da música.
Objetivos Específicos
Propiciar ao aluno práticas e vivências sadias que o levem a expressão da alegria e do amor;
 Despertar a ação motora e a expressão mímica por meio de movimentos rítmicos intencionais na criança, com música;
 Inserir a música para melhorar a expressão e a interação com os outros na construção do seu conhecimento;
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
METODOLOGIA
Através de pesquisas em fitas de vídeo, livros P.C.N.S. fitas K 7, CDS, para nos interarmos das propostas as quais serão utilizados para desenvolvimento do aluno.
Com isso pretendemos aplicar as atividades em sala de aula para um bom desenvolvimento dos alunos, trabalhando de forma interdisciplinar.
• Ouvir música
• Cantar
• Dançar
• Fazer mímica
• Bater palmas
• Assistir fitas de vídeo
• Desenvolver a psicomotricidade das crianças através dos movimentos que a música proporciona.
.Desenhar.

RECURSOS:
Folha oficia (A4 -210 x 297)
Papelão.
Tinta.
Computador;
Livros;
TV e Vídeos;
Internet;
Câmera fotográfica.
CONSIDERAÇÕES FINAIS,

Ao concluímos este projeto esperamos que os alunos sejam capazes de relacionar movimentos com a música, integrar com os colegas e respeitando diferenças individuais, cooperando com aquelas que têm dificuldade.
E assim desenvolver a expressão corporal dominando progressivamente seus movimentos.

BIBLIOGRAFIA

- Aprendendo e brincando com música, Chiuko yogi, editora Topi, 2003 – Belo Horizonte – MG.
- Referencial curricular nacional para educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de Educação fundamental-Brasília; MEC/ SEF, 1998.
- O dia-a-dia do professor, Editora Fapi- Belo Horizonte- MG.
- Radespiel, Maria-Alfabetização Sem Segredos, eventos escolares, Contagem – MG: Editora Iemar, 1999.
-Lozano, Fabiano R-Contos e Recreações Infantis, Edições Melhoramentos: SP.




Vídeo: A loja do mestre André - http://www.youtube.com/watch?v=C3_pZhWmEDk

Formação Continuada Módulo 5

Atividade de socialização

Formação continuada moludo 4

Atividades esportivas realizando jogos e brincadeiras no campinho de areia.

Formação Continuada

Escola Jacy K. Salamoni
Apresentação das vogais Turma:Pré I Vespertino
Profª:Sirlei

Módulo III - Formação Continuada

Senghor foi um dos maiores divulgadores da negritude, que se consolidava como um movimento cultural de resgate/construção da identidade negra, buscando desvelar a alma negra cuja característica essencial seria a emoção: "A emoção é negra, assim como a razão é helênica". A atitude do negro frente ao mundo e aos outros é de abandono e comunhão. Em si o negro é um campo de impressão, que através da sensibilidade descobre o outro. Da mesma forma que nesta interação ele não vê o objeto, mas o sente, "é na sua subjetividade, no limite de seus órgãos sensoriais que ele descobre o outro".